Viernes tarde BLOQUE 1. DEL MODELO CLÍNICO AL MODELO FUNCIONAL Y DE PARTICIPACIÓN. 17 a 19h. Fundamentos del modelo funcional y de participación: 1) Aportaciones de la neurociencia a la práctica clínica; 2) El marco conceptual de la CIF-2001; 3) Las políticas de atención a la diversidad: de la segregación educativa a la escuela inclusiva. 19 a 19:15h. Descanso 19:15 a 21h. El fisioterapeuta como agente impulsor de la inclusión educativa del alumnado con discapacidad motriz: 1) Objetivo de la intervención; 2) Criterios de intervención; 3) Colectivo de alumnos; 4) Intervención alumno-tarea-entorno. Sábado Mañana. BLOQUE 2. EL FISIOTERAPEUTA COMO PROFESIONAL DE ORIENTACIÓN EDUCATIVA. 9 a 11:30h. . EL FISITERAPEUTA Y EL PROCESO DE EVALUACIÓN PSICOPEDAGÓGICA DEL ALUMNO CON DISCAPACIDAD MOTRIZ. .LA VALORACIÓN FUNCIONAL conjunta desde un equipo interdisciplinar. HERRAMIENTAS DE VALORACIÓN. . VALORACIÓN FUNCIONAL DEL FISIOTERAPEUTA: La valoración del dominio movilidad de la CIF-IA (d4). PRÁCTICA 1: VALORACIÓN FUNCIONAL. 11:30h. a 12h. Descanso 12h. a 14:30h. . ORGANIZACIÓN DE LA RESPUESTA. MEDIDAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN ...

Con el curso se persigue conseguir los siguientes objetivos: ? Manejar adecuadamente los principios del entrenamiento. ? Evaluar adecuadamente la fuerza, capacidad aeróbica y flexibilidad de los pacientes. ? Diseñar programas de fuerza, resistencia aeróbica y flexibilidad individualizados. ? Registrar de forma eficaz las evaluaciones y los programas diseñados. ? Conocer los distintos métodos de entrenamiento de fuerza, entrenamiento cardiovascular, entrenamiento de la flexibilidad y entrenamiento pliométrico. ? Conocer el uso adecuado de los métodos de entrenamiento cardiovascular, de fuerza, pliométrico y de flexibilidad. ? Conocer nuevas tendencias en el mundo del entrenamiento deportivo. ? Conocer las particularidades de prescripción de ejercicio en diferentes grupos de población especiales por edad o patología.

BLOQUE 1 Y 2  CONOCIMIENTO ÁREAS DE TRABAJO Y FUNCIONES METABÓLICAS VALORACIÓN DEL PACIENTE CONOCER PATRONES DE MOVIMIENTO CREACIÓN DE PROGRAMAS ESTRUCTURADOS (MACRO-MESO. MICROCICLO)   BLOQUE 3  CONOCIMIENTOS SOBRE ENTRENAMIENTO DE ALTA INTENSIDAD MANEJO DE ENCODERS MANEJO DE APP PARA MEDIR DISTINTOS ASPECTOS DEL ENTRENAMIENTO   BLOQUE 4  VALORACIÓN DEL PACIENTE ONCOLÓGICO BANDERAS ROJAS Y AMARILLAS DURANTE EL ENTRENAMIENTO PROGRAMA DE EJERCICIOS SEGÚN NIVELES DE ACTIVIDAD FÍSICA MOTIVACIÓN Y CÁNCER   BLOQUE 5  VALORACIÓN DEL PACIENTE GERIÁTRICO BANDERAS ROJAS Y AMARILLAS SARCOPENIA Y TERCERA EDAD   BLOQUE 6 TEST ESPECÍFICOS PARA PACIENTE CARDIO-RESPIRATORIO IMPORTANCIA DEL VO2 MAX BANDERAS ROJAS Y AMARILLAS CREACIÓN DE PROGRAMA SEGÚN NIVELES FÍSICOS DEL PACIENTE   BLOQUE 7 BANDERAS ROJAS Y AMARILLAS EN PACIENTE NEFROLÓGICO VALORACIÓN DEL GRADO DE LESIÓN CREACIÓN DE PROGRAMA SEGÚN NIVELES FÍSICOS DEL PACIENTE   BLOQUE 8 VALORACIÓN DE ALODINIA Y DOLOR CRÓNICO TRABAJO Y VALORACIÓN DEL CONTROL MOTOR PROGRAMAS DE TRABAJO PARA PATOLOGÍA NEUROMUSCULOESQUELÉTICA   BLOQUE 9 VALORACIÓN DEL PACIENTE CON SD METABÓLICO A TRAVÉS DE LA BIOIMPEDANCIA IMPORTNCIA DE LA ALIMENTACIÓN EN LA SARCOPENIA CUANTIFICAR CARGAS Y VOLÚMNES CREAR PROGRAMA DE EJERCICIO TERAPÉUTICO

Con el curso se persigue conseguir los siguientes objetivos: ? Manejar adecuadamente los principios del entrenamiento. ? Evaluar adecuadamente la fuerza, capacidad aeróbica y flexibilidad de los pacientes. ? Diseñar programas de fuerza, resistencia aeróbica y flexibilidad individualizados. ? Registrar de forma eficaz las evaluaciones y los programas diseñados. ? Conocer los distintos métodos de entrenamiento de fuerza, entrenamiento cardiovascular, entrenamiento de la flexibilidad y entrenamiento pliométrico. ? Conocer el uso adecuado de los métodos de entrenamiento cardiovascular, de fuerza, pliométrico y de flexibilidad. ? Conocer nuevas tendencias en el mundo del entrenamiento deportivo. ? Conocer las particularidades de prescripción de ejercicio en diferentes grupos de población especiales por edad o patología.

Este curso se basa en el diagnóstico diferencial en fisioterapia, con el fin de saber si el paciente se puede tratar o por el contrario, debemos derivar a otro profesional que esté cualificado para dicho caso. se abordarán todas las regiones del cuerpo valorando las diferentes patologías que puedan existir y que no puedan ser tratadas por fisioterapeutas.

En este curso se impartirán los siguientes contenidos: 1.-CONCEPTOS GENERALES. Anatomía de la cavidad abdominal y del suelo pélvico La micción Esfera ano-rectal. Alteraciones de la estática pélvica. 2.- EVALUACIÓN CLÍNICA Y EXAMEN FÍSICO. Anamnesis. Correcta elaboración de historia clínica. Examen físico (anatomía y función) 3.- TÉCNICAS FISIOTERÁPICAS DE TRATAMIENTO EN DISFUNCIONES DE SUELO PÉLVICO. Terapia manual. Electro-estimulación y biofeedback. Tratamiento comportamental. Ejercicio terapéutico. Abdominales hipopresivos. Tratamiento postural. E) Otros dispositivos (conos vaginales, bolas chinas, epi-no, etc). 4.-TRATAMIENTO. A) Síndrome de vejiga hiperactiva idiopática. B) Incontinencias urinarias. B1.- De esfuerzo. B2.- De urgencia. B3.- Mixtas. C) Prolapsos. D) Disfunciones sexuales. E) Esfera ano-rectal.

MEDINA DEL CAMPO (Valladolid) 15 y 16 de febrero do de 2020 DURACIÓN: 20 horasHORARIO: SÁBADO: 08.00 -21.30 - DOMINGO: 08.00 -15.30LUGAR DE CELEBRACIÓN: CEIP Obispo Barrientos, C/ Obispo Barrientos 22, 47400 Medina del Campo (Valladolid)   PRESENTACIÓN: En los últimos cuarenta años, la fisioterapia en la escuela ha sufrido una gran transformación fruto principalmente de la evolución de la propia fisioterapia neuropediátrica, del concepto de discapacidad, y de los cambios acontecidos en las políticas de atención a la diversidad. Esta evolución implica cambios importantes en el modelo de intervención del fisioterapeuta en la escuela para convertirlo en un agente activo por la inclusión educativa del alumno con discapacidad motora. Un nuevo modelo donde la valoración funcional del alumno en el entorno de la escuela y en el desempeño de las rutinas escolares se convierte en una herramienta clave para la participación del alumno con discapacidad motora en la vida escolar.   Solicitada acreditación a la Comisión de Formación Continuada de las profesiones Sanitarias ...

En este curso se impartirán los siguientes contenidos: 1.-CONCEPTOS GENERALES. Anatomía de la cavidad abdominal y del suelo pélvico La micción Esfera ano-rectal. Alteraciones de la estática pélvica. 2.- EVALUACIÓN CLÍNICA Y EXAMEN FÍSICO. Anamnesis. Correcta elaboración de historia clínica. Examen físico (anatomía y función) 3.- TÉCNICAS FISIOTERÁPICAS DE TRATAMIENTO EN DISFUNCIONES DE SUELO PÉLVICO. Terapia manual. Electro-estimulación y biofeedback. Tratamiento comportamental. Ejercicio terapéutico. Abdominales hipopresivos. Tratamiento postural. E) Otros dispositivos (conos vaginales, bolas chinas, epi-no, etc). 4.-TRATAMIENTO. A) Síndrome de vejiga hiperactiva idiopática. B) Incontinencias urinarias. B1.- De esfuerzo. B2.- De urgencia. B3.- Mixtas. C) Prolapsos. D) Disfunciones sexuales. E) Esfera ano-rectal.

Neurociencia y desarrollo. Implicaciones de los avances en la práctica clínica o Maduración del Sistema Nervioso Central o Alteraciones del Sistema Nervioso Central o Teorías sobre el control motor e implicaciones prácticas en Fisioterapia Pediátrica. • Evaluaciones tempranas basadas en la evidencia para las principales alteraciones del neurodesarrollo o General Movement Assessment (GMA) o Hammersmith Infant Neurological Examination (HINE) o Alberta Infant Motor Scale (AIMS) o Test of Infant Motor Performance (TIMP) o AHEMD-IS • Intervenciones tempranas específicas para las principales alteraciones del neurodesarrollo o Evaluación y abordajes terapéuticos en la Unidad de Cuidados Intensivos Neonatales o Entrenamiento motor o Control postural o La cadera. Abordaje temprano y prevención de la luxación o CIMT/ HABIT (enfocado a etapas tempranas) o Sistema de neuronas espejo o Trabajo en equipo con las familias ? Trabajando con las familias ? Detección de las necesidades del niño y familiares, ? Participación en la selección y en el uso de herramientas ? Participación en la evaluación del progreso ? Interacciones padres-niño • Casos prácticos o Ejemplo de evaluación con ...

? Con la presente actividad se pretende dotar al/la Fisioterapeuta, desde un punto de vista conceptual y aplicativo, de un importante conjunto de herramientas que le permitan llevar a cabo la gestión clínica de los procesos que cursen con alteraciones en la continencia urinaria y/o anorrectal.